Reference: 论初二三班越来越颠以及分析。

本文只分析初二（25级）三班的现实情况，无对任何同学或老师的指责或批判。三班面临的问题是多样的，原因是复杂的。我们不能简单地将问题归咎到一个人或一件事上。

三班的现状，用一个字概括，就是颠（0340 使用这个字还是很有水平的）。

我愿把我观测到的主要问题归结为四点：师生关系、学生关系恶劣；言论不当；情感问题；秩序问题。

很多部分 0340 概括的足矣。

先说师生关系，辱骂级长、主任；课堂纪律差也算在其中，不过这个问题主要涉及到秩序，故归为第四类。

学业压力的增大，让很多同学对学习产生了厌恶，这种矛盾难以释放，便转移到了师生之间。（实际上在很多学校情况正好相反，具体的矛盾转移到了抽象的载体上，产生这种差别的原因可能是大家的思维活跃）

至于学生关系，同学间的矛盾频发，容易为了一些小事而争执。这也促进了同学关系的恶化。

​很多同学喜欢发表无意义的政治言论；喜欢反驳任何人以满足自己逆反心理的人；喜欢骂脏话，开极度恶心人的黄腔。

个人说话的习惯，很大程度上影响了学生之间的关系。大家的戾气重，除了发泄于老师，便还剩同学了，进而矛盾加重，陷入恶性循环。

再说情感问题，三班的“概念情侣”出奇地多，这是一个巧合，但巧合落到自己身上便不再是“巧合”（指不得不关注）。

“概念情侣”泛指一切真实的或只存在于他人观念和信息交流里的情侣关系，也即强调成为“情侣”的两人在舆论里的情况。

传播这些消息，目的或许只是好玩，或者释放压力。尽管你可以不传播这些信息，但也势必被三班文化裹挟着。大家都起哄，自然很难逃脱。

最后是秩序问题，班级里违规现象很多，包括但不限于玩一体机。上课纪律不好，不听课，吵闹等现象也涵盖在内。个人认为这些是压力过大的侧面体现。

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随着大家步入初二，学业压力增大，并且多数同学都有了稳定的竞赛方向，开始专攻，竞赛压力也同时增大。

有些同学还有来自家长的压力，或同学们为了在竞赛的路上竞争形成的内卷，也加大了压力。

无论如何，压力始终是最重要的客观因素，很多问题都和其有关。

青春期这段 ta 比我分析的好，就引用 ta 的吧。

​可能有一部分青春期的因素，或是有一部分家庭环境等影响，我们以引人关注并让大伙一起乐一乐或是他人的注意为乐​，这本身没有错，这是十分正常的性格，​每个人都是需要关注和爱的​，但是三班里有些同学对于这种目光的追求到达了一种病态的程度，笔者其实经常对于这些人提出过善意，中肯，理性的提醒，不过可能是方法不当，经常被回以辱骂，笔者也曾试过用直截了当的语言点破上述事实并且尝试改变，不过这类同学脸皮意外的厚，并且拥有与他的行为完全不匹配的，异常坚硬的心理防线，他甚至可以以此自嘲来得到关注 [ref]

三班风气差并不是从某一个时候开始的，而是长期形成的。事实上，在黄老师带初一的时候，管理就不是很严，这为后来的风气差奠定了基础。

后来，黄老师生病，其他老师暂时接管班主任的职位时，由于并不熟悉三班的具体情况，也很难做出具有实质性的改变。直到萧老师正式接管，才开始实行了长期的稳定的管理。尽管如此，原有的规则和班风依然很难改变。

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这是一些后话，个人的情感因素很重，请谨慎阅读。

情感问题谈来惭愧，毕竟我也是其中的一员（疫源）。离开三班许久，我也形成了新的观点。

我没有谈如何解决这些问题，是因为我曾有过尝试。但仅凭我一人无法改变事实。我和大家的联系少后，我很难再了解三班的情况，也很难再和别的同学一起谋事。

我离开了三班，有了更多时间和精力，我可以在更客观地角度回头看待三班。

我没有完全接受新的环境，而是找到了一个折中点，现在我仍然不适应离别后的生活。待到下一批同学 bs，我回到大家的班，我也无法适应吧。

今（2024年4月20日）当远离，临表涕零， 不知所言。